儿童言语康复训练机构浅谈孤独症语言发展的阶段

   儿童言语康复训练机构介绍到语言的发展异常是鉴别自闭症的主要指标之一。
    语言康复是自闭症儿童康复训练的重要内容之一。
    康复经验表明自闭症机构的儿童语言发展的早期，语言出现的时间明显落后于正常儿童，有的孩子到了三四岁，甚至五六岁仍然还没有发音；还有的孩子早期语言发展和同龄婴儿差距不大，进入幼儿期出现语言的退化，各种障碍开始显现出来。
    儿童言语康复训练机构介绍到语言的发展异常是鉴别自闭症的主要指标之一，一般孩子会在这个时候被诊断并进入训练，其中语言训练是康复训练的一项主要内容。
    随着有意识强化训练的持续进行，没有语音的孩子可以逐渐出现发音，孩子的各种语言障碍也能得到不同程度的克服，但是，他们仍然会顽固地保留自闭症的语言色彩。
    进入青春期以后，很多患者已经能够掌握一般的语言规则，可以实现简单的工具性交流。但不能忽视的是，他们的口头语言内容和形式都比较简单，对于“言外之意”“一语双关”等深层的“语境”意义仍然难以理解.
    语言的灵活性较差，刻板化和自我为主在语言表达中还仍然明显存在。这些使他们的语言表达与同龄正常人比较，仍然显出了自己的特殊性。

    自闭症儿童语言发展的三个阶段

    儿童言语康复训练机构介绍到初期，大多数自闭症儿童表现为语音障碍，还有一部分孩子有语言退化现象。从无发音到出现发音，从语言退化、消失到重新恢复，都属于一重障碍。克服了这个困难，孩子的语言发展就实现了一次飞跃。这个飞跃足以让家长欢欣鼓舞，因为这个开端意味着孩子的语言有可能更上一层楼。
    中期，孩子们需要攻克他们自身异常语言。这是一个缓慢进步的过程，很多孩子经过训练矫正以后，都会有改善，但是改善的程度不同，有一部分孩子可以实现日常沟通。对于这部分孩子而言，还需要跨越一个障碍。
    末期，他们需要提高交往的技能技巧，比如，怎样使语言形式更加丰富、灵活，在言语交际中怎样提高应变能力等，进入初中、高中的自闭症青少年应该进行这种的语言训练。也有一部分轻度自闭症儿童的语言发展没有一重障碍，童年时期就可以在纠正孩子异常语言的同时，进行较好的水平的语言训练。
    这三种不同阶段的程度，可以理解为自闭症儿童语言发展上表现出来的严重障碍、中度障碍和轻度障碍。
    语言训练应遵循的规则是：儿童言语康复训练机构介绍到孩子产生生理、心理需要——需要诱发表达内在动机——辅助孩子学习语言、应用语言实现需要的满足——以需要得到满足的结果强化孩子对语言功能的理解。
    如此循环往复，日积月累，以提高孩子的言语交际能力为目的。在应用中学习语言，以语言的应用促进交往。
    语言是用来传递信息和情感的工具，是连接不同个体的桥梁，实现这一功能的语言才是“活”的语言。在日常训练中，想方设法通过各种形象的具体的交际活动，让孩子来领会语言“活”的灵魂。
    语言能力是先天和后天两个因素共同作用的结果。语言能力具有后天可塑性，它是在交往实践中发展的，因此，想方设法丰富孩子语言运用的实际经验十分重要，对于自闭症儿童尤其如此。
    儿童言语康复训练机构告诉大家语言康复是自闭症儿童康复训练的重要内容之一，应该贯穿康复过程的始终。根据孩子的不同程度，在孩子语言发展的不同阶段，语言教育的侧重要的可以有所不同。
    而且，语言教育应该渗透在训练的方方面面，也就是说，在各种内容的训练中，都应该有意识地渗透语言教育。语言训练除了集中、强化的课程训练之外，生活中的训练要占主要地位。