武汉言语训练学校分享提升常见儿童言语障碍的方法

   如何提升常见儿童言语障碍呢？武汉言语训练学校告诉大家如下：
一.常见儿童言语障碍成因:
    1.自闭症儿童的沟通困难：武汉言语训练学校介绍到有明显的语言迟缓，约有四成自闭症儿童没有语言能力，另外两成缺乏功能性语言。部分会使用语言的儿童，与同龄之儿童比较，未能如他们般与人持续对话。甚少对周围环境产生兴趣，各种官能障碍。缺乏主动沟通技巧，难以掌握沟通技巧，社交发展障碍。重复性及局限性的行为模式。如何提升其沟通能力，视觉策略，社交故事，辅助或另类沟通方法(图片交换沟通系统)，心智解读。
    2.脑瘫儿童的沟通困难：如同时有智障，语言发展迟缓。口肌能力较弱、协调能力较弱。影响咬字发音，吞咽能力，社交及会流口水。为提升其沟通能力，可增加环境刺激，制造沟通机会，口肌训练。
    3.唐氏综合症儿童的沟通困难:理解句子结构能力较弱，肌肉张力较弱，舌头口部活动性较差。理解被动句式有困难。大舌头，阻碍舌头活动，影响说话清晰度。生字字库存量较少，喜欢用短句及简单句式做表达。理解抽象词语较弱(例：形容词，量词等)。思考与短暂记忆有困难，应用较复杂的句子结构时有困难。思考短暂记忆有困难，进行对话时有困难。如何提升唐氏综合症儿童的沟通能力:用具体日常生活经验连接抽象概念，制造沟通机会，口肌训练。
    4.巨脑回儿童沟通困难：语言发育迟缓。用具体日常生活经验连接抽象概念。增加环境刺激，制造沟通机会。
    二、儿童提升语前技巧:

    1.武汉言语训练学校介绍到目光接触，留意别人的对话，所指的物件。先用孩子喜欢的东西吸引其注意力，然后移动自己眼前，讲出物件的名称。当孩子开始有目光接触时，应立即给予物件作为奖励，慢慢加长专注的时间。

    2. 轮流作转，轮流对话的基础。
    3. 对自己的名字有反应，理解对话的基础。所有人用同一个名字叫孩子，避免混淆。日常尽量用名字称呼他。叫孩子的名字后，他有反应便给予奖赏。
    4.模仿动作，发音，模仿语言的基础。先从容易动作开始，活动范围应在身体前面和中间位置，让孩子易于模仿，也能看到自己的手部活动。先取得目光接触，然后示范动作。如他没有反应，便轻托他的手一起做，同时给予赞赏，渐渐减轻提示与帮助。利用任何机会鼓励孩子用手势与人沟通，表达基本的需要，例如用食指指向想要的东西，点头或摇头。要重复给予适当的发音刺激，在日常生活所有事物，无论动作或物件，均给予配音。如果孩子能模仿口形或发音回应，即使发音不正确，都要予以赞赏和鼓励。
    5.提升玩游戏技巧，提升对周围环境的认知，诱发沟通动机，象征性游戏技巧，语言的基础，具体武汉言语训练学校分享如下：
    出生至9个月: 探索玩具玩法，如用口咬玩具及敲打玩具。
    9个月至1岁: 懂得玩按动或闪烁玩具。
    1岁至1岁半: 正确地使用常見的玩具，如推车、用杯饮水。
    1岁半至2岁: 懂得物件之间的关系，如用勺搅杯、用梳替自己及洋娃娃梳头。
    2岁至2岁半: 用玩具表达简单日常生活程序，如用刀切苹果并放在碟上。
    2岁半至3岁: 用玩具表达不常经历的事件，如看医生。
    3岁至3岁半: 懂得用玩具表达较复杂的日常生活程序，如切食物、煮食物、放食物在碟上及吃食物。懂得玩迷你玩具，如玩具屋。懂得用积木砌更复杂的东西，如屋或飞机。
    3岁半至4岁: 用洋娃娃做主角，表达日常生活程序。懂得用积木砌更复杂的东西，如机场、城市。
    5岁:小朋友合作玩游戏。